IMPLEMENTACIÓN DEL MER EN EL APRENDIZAJE SOSTENIBLE
ESCENARIO
El escenario es el Rincón del Hogar, el cual consta de elementos como cocina, refrigeradora, microondas, camas y otros enseres de juguete comunes en una casita, se trabajará mediante el trabajo colaborativo donde habrán niños que funjan como líderes quienes organizarán a los demás, otros son curiosos, creativos y colaborativos. En el contexto se puede evidenciar variedad de familias funcionales y disfuncionales.
OBJETIVO CENTRAL DE LA ACTIVIDAD
A = Falta del uso de las tic.
T = Cada uno desarrolla a su tiempo.
R = Pocos tienen habilidades de liderazgo.
I = No hay TICs
O = Algunas les falta regular los estados de ánimo.
Objetivo: Reconocer a los miembros de su familia y los roles que cumple cada uno.
PENSANDO A TRAVÉS DE LA ESTRATEGIA
1. ¿QUÉ MODELO ENMARCAN MI TRABAJO COMO PROFESOR?
El modelo constructivista que nos dice que el niño es el que se apropia del conocimiento, el docente es una guía en su propia construcción. Además de las destrezas enmarcadas en el Curriculo de Educación Inicial 2014. El desarrollo psicomotor del niño nos dice que mediante el juego van descubriendo el mundo que los rodea, un buen docente es un observador que en actividades lúdicas puede identificar necesidades y a la vez potenciar habilidades motoras, cognitivas y emocionales.
2. ¿QUÉ TRAIGO YO, CÓMO PROFESOR, AL SALÓN DE CLASES?
Conocimiento técnico acerca de el desarrollo del niño en sus diferentes fases de las cuales nacen las actividades que se preparan en cada clase para que resulten motivantes para el niño, las mismas que se presentan como un juego para ellos pero que para el docente tienen intención de crear el aprendizaje correcto y así lograr el alcance de la destreza. Experiencia a través de los años ejercidos entre Educación Inicial y Preparatoria.
3. ¿QUÉ TRAEN MIS ESTUDIANTES AL SALÓN DE CLASES?
Niños con edad de entre 4 a 5 años, quienes son capaces de asumir roles con confianza e independencia, algunos con capacidad de liderazgo con sentido de colaboración con otros niños, otros muy curiosos y motivados a participar en las actividades propuestas, con desarrollo motor grueso elevado, asumen riesgos, gustan de aprender rondas y tienen mucha capacidad memorista. Las necesidades que se deben tomar en cuenta es el respeto hacia el espacio de su compañero.
4. ¿QUÉ NECESITO ENSEÑAR EN ESTE MOMENTO?
La necesidad en esta planificación es de que los niños comprendan lo qué es una familia, se trabaja a través de la experiencia ya que el niño posee una familia y a partir de esto es que la concibe y diferencia que los demás también la tienen de igual o diferente forma. Secundariamente mediante las actividades que se realiza se enseña al niño a seguir reglas, esperar su turno, respetar a sus amigos, compartir los utencilios, orden y aseo, comprención de las diferencias entre ellos.
POSIBLES ESTRATEGIAS
Las actividades que me plantee utilizar son:
Actividades Previas:
- Visualización de video "Ana y su familia"
- Preguntas que exploren cuanto conocen acerca de la familia a la que pertenecen.
- Preguntas posibles a realizar: ¿Quiénes integran la familia? ¿Cuántos integrantes son en
la familia? ¿Qué tareas realizan los miembros de la familia? ¿con quiénes viven? ¿en
dónde viven?
Durante:
- Se realizarán grupos de trabajo equitativos.
- Algunos niños serán líderes en esta actividad y son mediadores en casos de conflicto.
- Cada quien escogerá el rol que cumplirá en el juego.
- Desempeña su rol y escoge prendas de vestir acordes a su personaje.
- Los niños más inquietos se les dará tareas que signifiquen mayor compromiso de parte de ellos.
Seguimiento y evaluación:
- El docente se encuentra observando en todo momento, brinda apoyo si es necesario y
evalúa en todo el transcurso de la actividad mediante la observación.
ACTIVIDADES
5. ¿CÓMO ENSEÑAR A TODOS MIS ESTUDIANTES?
La mejor forma de enseñar a los niños de Educación Inicial es mediante el juego-trabajo, el tema nace de parte del estudiante quien aporta con sus experiencias con las que el docente prepara actividades motivantes y relevantes para que los niños mediante el compartir con otros establezcan en sus mentes una concepción de lo que es la familia. Las actividades que se realizan con el tema integrador giran en torno hacia objetivos específicos cómo obedecer reglas de juego, tener una sana convivencia con sus compañeros, esperar su turno, los cuales son destrezas que se trabajan paralela con la principal.
El tiempo que se utilizará en total sería cuarenta minutos, en donde diez de ellos se ve un vídeo de introducción al tema y luego un intercambio de preguntas y respuestas, quince minutos en la actividad dentro del rincón donde se forman grupos que van rotando entre el área de cocina, comedor, dormitorio. Mientras que quince minutos en socializar con los niños todas las experiencias compartidas y recoger opiniones de ellos acerca de la familia y de su desempeño durante la realización de la actividad mediante una autoevaluación en intercambio de preguntas y respuestas.
Mientras ocurre la actividad debe evidenciarse el conocimiento de la familia que el niño mismo conforma y a la vez estar presente el cumplimiento de aquellos objetivos específicos mencionados anteriormente.
El seguimiento lo haré durante la actividad mediante la observación de cada uno de los estudiantes en su participación, mediante esto al final de la clase se llenará una lista de cotejo previamente elaborada y se establecerá un nivel de concreción de la destreza para realizar retroalimentación de ello.
DESARROLLO
La actividad que se realiza dentro del aula que permite el trabajo colaborativo entre mis estudiantes ayuda a que cada uno aporte con ideas dentro del juego, conozcan otros tipos de familias que existen aparte de la propia, ayuda a regular el comportamiento de estudiantes inquietos ya que a la vez trabajan ejes transversales como el orden, aseo, seguimiento de reglas. En la clase los niños Jilmar, Francisco, Dember y Roberth estarían cada uno en grupos diferentes con el aporte de los niños líderes como Britney, Ryan, Thalia y Britanny quienes con la colaboración del resto del grupo variarían roles y se turnarían entre grupos para desenvolverse dentro del Rincón del Hogar en la cocina, sala, dormitorio, comedor de forma respetuosa y ordenada.
6. ¿QUÉ APRENDIERON MIS ESTUDIANTES?
Conocieron acerca de la familia y sus tipos, mediante el intercambio de experiencias se dieron cuenta que sus compañeros tienen diferentes familias; además, mediante el juego aprenden normas y reglas de convivencia, la colaboración entre si, aseo y orden.
7. ¿QUÉ TIPO DE RETROALIMENTACIÓN FAVORECE EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE MIS ESTUDIANTES?
Mediante actividades que se den alrededor del objetivo como cuento, rondas, imágenes, son ejercicios que motivan y favorecen el aprendizaje de los niños de nivel Inicial, es importante que las conceptualizaciones nazcan del propio niño esto es posible darse mediante un diálogo final con los niños en un intercambio de preguntas y respuestas.
FORTALEZA
La experiencia es motivante ya que nace del propio niño, mediante el conocimiento de la familia que trae de casa sumado a la de sus compañeros cooperan en la construcción de lo qué es la Familia y tipos de esta.
BARRERA
Negatividad para aceptar la variedad de familias que existen en el entorno del niño, quizás un poco de critica ante la diferencia. Falta de colaboración del padre de familia en la educación en valores ya que no ofrecen una estabilidad familiar a los niños lo que los confunde en este tema. Poco desarrollo psicomotor en el niño al no reconocer objetos de su entorno.
OPORTUNIDAD
Entorno rico en experiencias, la utilización de estrategias cooperativistas en las actividades a realizar. Al encontrarse el niño en un periodo del desarrollo en el que toda experiencia es novedosa y el aprendizaje se facilita puesto que es una tabla en blanco que el docente se encargará de ir agregando el conocimiento que necesita.
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